„Eine Schu­le wird nicht per Dekret und „von oben“ eine Schu­le, die Bil­dung auf den Kin­der­rech­ten grün­det, son­dern dann, wenn Leh­rer, Eltern und Kin­der damit anfan­gen, das Bekennt­nis zu den Kin­der­rech­ten in Ana­ly­sen der Auf­ga­ben und der Arbeit der Schu­le umzu­set­zen und auf die­ser Grund­la­ge Vor­ha­ben pla­nen. Ent­schei­dend ist, dass die­se Vor­ha­ben nicht als Zusatz­tä­tig­kei­ten am Ran­de des Schul­ge­sche­hens ange­se­hen wer­den, die von frei­wil­lig Enga­gier­ten mit übrig geblie­be­nen Mit­teln betrie­ben wer­den, son­dern zum Cur­ri­cu­lum und Pro­fil der Schu­le gehö­ren“. (Lothar Krapp­mann)